Necesidad de financiamiento y estrategias para la educación sobre el cambio climático

UNFCCC meeting19-21 de junio de 2012, Bonn, Alemania.

¿Cuál es la experiencia en relación con las actividades educativas y de entrenamiento sobre el cambio climático? ¿Cuales son las experiencias en relación con la participación y el acceso a información? ¿Cuáles son las barreras existentes? 

Responder a estas interrogantes fue uno de los objetivos del taller sobre la aplicación del Artículo 6 de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático en Países Menos Adelantados, organizado por la Secretaría de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

En su discurso de apertura, Richard Kinley, Secretario Ejecutivo Adjunto del Convenio, indicó que el Artículo 6 era relevante porque otorgaba a la ciudadanía las herramientas para participar en la toma de decisiones o el desarrollo de políticas relativas al medio ambiente. El resultado es el movimiento actual, particularmente entre los jóvenes, en favor de la preservación del medio ambiente.
 
El taller reunió a 36 participantes, 28 países menos adelantados y diferentes representantes de UNITAR/UNCC:Learn, la Unión Europea, el Fondo para el Medio Ambiente Mundial (GEF) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). Los objetivos incluyeron:
  • compartir buenas prácticas, lecciones aprendidas y experiencias;
  • evaluar el progreso de la aplicación del programa de trabajo de Nueva Dehli e identificar vacíos y barreras;
  • identificar necesidades emergentes y prioridades para el siguiente programa de trabajo sobre el Artículo 6 de la Convención adoptada en la 18a Conferencia de las Partes de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
UNITAR/UN:CC Learn presentaron las lecciones preliminares de los cinco proyectos piloto desarrollados en la República Dominicana, Benín, Indonesia, Malawi y Uganda, con el propósito de desarrollar una estrategia nacional para fortalecer los recursos humanos y habilidades para abordar el cambio climático. La presentación subrayó como características importantes la importancia de fomentar la cooperación entre diferentes sectores y la inclusión de instituciones de formación nacional en el desarrollo de una estrategia nacional. 
 
Las presentaciones de centros de coordinación nacional sobre el Artículo 6 mostraron que, a nivel de país, se desarrollaban numerosas actividades para concientizar a la población sobre el cambio climático e introducir el tema en la educación formal e informal. Sin embargo, muchas de estas actividades no forman parte de una estrategia o plan nacional, lo que dificulta medir su impacto o evaluar su progreso en el terreno.
 
Los países menos adelantados identificaron al financiamiento como el mayor obstáculo para aplicar eficazmente las actividades relativas al Artículo 6, por lo que solicitaron a las instituciones financieras ofrecer financiación dirigida a su aplicación.
 
En su discurso de cierre Yolando Velasco, del sub-programa de gestión del conocimiento, la capacitación y la gestión financiera del Convenio, hizo énfasis en la importancia de la educación, toma de conciencia, formación y participación pública para abordar el cambio climático. Además, anunció que los resultados del taller contribuirían a las discusiones sobre el nuevo programa de trabajo a ser finalizado en Doha.
 
UN CC:Learn está asociada a 32 organizaciones multilaterales que apoyan a los Estados miembros en el diseño y la aplicación de aprendizaje sostenible y orientado a los resultados para abordar el cambio climático.
 
Un aspecto importante de UN CC: Learn es el apoyo a países en el desarrollo de una estrategia nacional para fortalecer los recursos humanos y habilidades para el progreso ecológico, la reducción de emisiones de carbono y el desarrollo de una resistencia al cambio climático, a través de un proceso multisectorial y de múltiples accionistas. El financiamiento principal para la fase de aplicación 2011-2013 es provisto por el Gobierno suizo. 

 

Más información del taller (disponible en inglés)